発達に課題がある子どもの中学受験について

私は長年、発達特性（自閉スペクトラム症ASD、ADHD、学習障害など）を持つ子どもたちを支援してきました。

中学受験の是非は、子どもの特性の種類・程度、意欲、家族環境によって異なり、一概に「すべき/すべきでない」と断定できません。

以下にメリット・デメリットと判断基準を説明します。

まず、メリットとして、私立中学校の環境が子どもの特性に合えば、大きな利点があります。

例えば、ASDの子どもはルールが明確で少人数のクラスが向くことが多く、一部の私立校は発達支援プログラムやカウンセリングを充実させています。

ADHD児も、興味を活かしたカリキュラムでモチベーションが上がる場合があります。

受験を通じて忍耐力や学習スキルを養い、自己肯定感が高まる子もいます。

臨床では、特性を活かした受験で自信を得た事例を多く見てきました。

一方、デメリットは深刻です。

受験勉強の長時間座学やプレッシャーは、集中力の持続が苦手なADHD児にストレスを与え、不安やうつを誘発します。

ASD児は変化や社会的交流の多さでパニックを起こしやすく、模試での失敗体験がトラウマになる恐れがあります。

学習障害併存時は、読解や計算の困難が挫折を招き、二次的な不登校リスクが高まります。

全体として、発達特性児の多くは定型児よりストレス耐性が低く、無理な受験が精神衛生を害するケースが少なくありません。

判断基準は以下の通りです。

結論として、発達特性児の中学受験は「可能だが、無理強いせず個別最適化を」が原則です。

子どもの精神的健康を最優先に。

多くの子が受験を避けても、独自の道で輝いています。

親御さんへ：お子さんのペースを尊重し、一緒に専門相談を。

早期の支援で未来は広がります。

発達障害ラボ

車重徳

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