梅本のりこ 本人確認済み

自己紹介

【ごあいさつ】
相談員の梅本のりこと申します。
子育てやお子様の教育について、相談がございましたらいつでもご対応致します。

【得意な相談】
▪️イヤイヤ期のお子様の対応
▪️子育ての不安、自信がない
▪️消極的で自信がないお子様への対応
▪️家庭で行う学力構築について
▪️不登校
▪️子どもの喧嘩
▪️言葉の発達
▪️コミュニケーションについて
▪️子どもの成長にまつわる事案
→幼児教育分野の観点から行動改善についてアドバイスを行っております。

【役名】
日本子どもすばなし協会代表理事
知育・創作講師
子育てアドバイザー


【資格】
児童学学士/幼稚園教諭一種/保育士/社会福祉主事

【経歴】
平成6年
児童教育学部児童教育学科卒業
「子どもの社会性について」論文作成

平成6年
幼稚園教諭、保育士として現場で勤務

平成10年
幼児教育大学パンフレットインタビュー記事掲載

平成12年
心考育教育を考案

令和元年
中高一貫校高等部臨時講演「乳幼児教育」「物語創作」

令和4年
「心考育すばなしメゾット」考案
「対話知育法」考案

令和5年
九州電力おけいこたうん/楽天シニアで講師開始

令和5年
楽天シニアイベント『おはなし創作講座』起用

令和6年
日本子どもすばなし協会設立
児童書出版決定

【教育実践と研究の軌跡】
大学では、自由保育、モンテッソーリ教育、英才教育など、様々な教育法を身に着ける目的で、資格取得に必要な教育機関の研修を通常の5倍以上である23か所で行うなど、積極的な活動を行いながら「子どもの社会性と言葉の発達」や、「子どもの言葉とコミュニケーションの広がり」について研究しました。大学を卒業した後は、幼稚園教諭、保育士として、教育現場での経験を積んでいきました。

教諭として仕事をしていく中で、一つの園の教育方針や考え方に固着することなく、「幅広い知識と価値観の中で、最良の教育を生み出したい」と考えるようになり、「誰かに習う教育」ではなく、子ども達の「学ぶ意欲を生み出す教育」を考案するために、独立いたしました。

独立してからは、現代の子ども達を取り巻く無数の教材を、子ども達に適した形で届けられるように、企業様や教育事業者様が提供している、教育サービス、商品、教材についての改良やweb記事の作成など、様々なコンサルティング業務を行ってきました。

その後、人々の生活の変化や現代における子ども達の環境の変化を感じて、教材だけではなく「実際の教育を子ども達や保護者の方へ届けたい」という想いから、『心考育すばなし教育法』と『対話式知育法』という総合的な思考の向上と将来の国語力の基盤を作るための教育法を考案し、日本子どもすばなし協会を立ち上げました。

【日本こどもすばなし協会を立ち上げた理由】
小学校入学以降の子ども達は、国語だけでなく算数、理科、社会と、多くの教科を学習します。

全ての教科に共通して言えることは、教師の言葉により授業を聞いたり、理解したりしながら、各科目を言葉によって学んでいくということです。学習においてだけではなく、社会生活に向けて、人とのコミュケーションにおいても、大切なのは「言葉」となりますし、様々な場面で、言葉は学びを与えてくれます。

私たちが生活するうえで、人の気持ちを理解し、　自分の想いを伝えることにおいてもそうですが、学びの原点は、語彙力をはじめとする表現力や理解力を要する国語力にあるといっても過言ではありません。
特に、中学生以降の国語といった教科については、試験の点数を上げるための学びの要素が多くなるため、国語力の基盤形成は、乳幼児期、学童期までに、しっかりと基盤を整えておかなければならないと考えるようになりました。

しかし、現代の子ども達を取り巻く環境をみてみると、
オンラインゲームや、YouTube、SNSなどを利用する時間の増加により、人と対話する機会が減少している背景があり、人の言葉を聞いて、理解するという対話による経験が乳幼児期であっても、とても少なくなっております。

そのような社会的背景から、子どもにおいても大人においても、『心』『思考』『社会性』の発達を促すために一番良いとされる教育コンテンツは何かと考え、世界的に幅広く行われている言葉だけで物語を伝え、楽しむ「考える力」と「親子の絆」そして「親子の絆を通して育まれるとされているコミュケーション力を同時に育てることができる「すばなし」に注目し、日本子どもすばなし協会をたち上げました。
この協会の立ち上げにより、
悩みを悩みでは終わらせず、【悩みの先にある解決につながる提案まで】を、ご提供しております。

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